来非常的蓬松 ，非常的柔软
，因为在里面添加了小苏打
。（放下小苏打，拿起白醋）白醋呢？它是一种无色的透明的液体 ，闻上去有一股酸味
，我们一般可以用作烹调的作料。白醋可以作为简单的清洗剂，可以除垢 。

设计意图：这一环节 ，学生通过小组合作运用多种感觉器官从不同角度
，全方位的去观察小苏打和白醋这两种物质
。既培养了学生的小组合作能力，又培养了学生的观察能力以及表达能力。

三 、猜测两种材料混合后的现象

1．现在我们有了这两种物质 ，请大家大胆的猜想一下
，如果把这两种物质混合在一起会发生时能现象呢？请同学们大胆的猜想一下 。

2．学生猜想。

设计意图：猜想是科学家应具有的一个重要品质，让学生通过猜想这个环节 ，来培养学生的科学习惯
。

四
、观察小苏打和白醋混合后的变化

1．刚才同学们汇报了刚刚猜想到的可能发生的现象，究竟这些现象会不会发生呢？如果让大家做实验
，你们准备怎样实验呢？实验究竟要观察什么呢？实验时你又需要注意些什么呢？刚才老师提了3个问题。小组讨论一下 。

2．小组讨论

3．哪个小组来说一说你们的实验计划是什么？

4．小组汇报

5．同学们你们在实验中需要注意些什么呢？这些器材容易碎，你们在实验时一定要小心 ，千万别打碎了
。（在这一环节应该注意：1．小苏打放入杯中的先后顺序。2．放入小苏打和白醋的方法 。3．小苏打和白醋的用量
。）老师这儿还有一个小小的要求
，课件出示实验步骤。

6．学生开始实验 。

7．刚才同学们把小苏打和白醋混合在一起，究竟会有什么现象呢？哪个小组来汇报一下
。

8．小组汇报。

9．刚才同学们汇报了实验中的现象 ，那么老师也非常想看一看这个现象
，也想做一做这个实验，现在请你们来看老师的这个实验现象是否和你们的实验现象一致呢？教师演示实验（讲解取药品的操作过程） 。

设计意图：在实验中 ，学生运用多种感觉器官如：用眼睛看、用鼻子闻 、用耳朵听
、用手