堂 ”真正成为师生自己的讲堂
。四是贴近教学
，学校“道德讲堂”要与教育教学紧密结合起来，注重实践教育、体验教育 、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。

　学校组建了一支专兼职结合的宣讲队伍 ，由学校德育处负责人
、优秀班主任、学科教师带头示范，组织美德少年 、优秀少先队员
、十佳小翰林作为宣讲员
，并整合家庭、社区资源，邀请其中的优秀代表参与学校教育 ，形成育人合力 。

　三 、师生道德讲堂同时开展
，力求共同进步

　“学校道德讲堂
”建设充分尊重广大师生的意愿，设计多样化宣讲形式 ，使广大师生易于参与
，乐于参与
。根据学校特点，分成两大板块开展相关活动 ，教师着重开展“师德讲堂”活动
，学生开展“道德讲堂 ”活动。

　1.选树师德典型 。紧密结合学校实际，以师德标兵
、先进个人等评选为载体 ，重点选树、培育一批师德先进个人的典型代表
，在学校形成学习师德典型 、崇尚师德典型
、关爱师德典型、争当师德典型的良好风尚
。

　2.“师德讲堂
”形式多样化。充分利用政治学习会 、教研组
、年级组学习等载体，定期不定期的通过集中学习、专题宣讲 、观看影片、网上学习等形式 ，大力建设“师德讲堂”，各阶段轮流安排教师讲自己或身边的师德事例 。收集
、编