要求：到月球上去 ，先要和星星打电话
。（出示五颗星星）每颗星星上面都有一个数字
，数字是几就代表是几号星星。我们从卡片中找出两个数字，如果两个数字合起来和其中一颗星星上的数字一样大 ，就算拨通这颗星星的电话 。

　4 、幼儿解密码，第一次操作
。

　幼儿拿出卡片摆一摆。

　师：你拿出是x和x
，拨通的是x号星星的电话 。幼：我拿出的是4和5，拨通了9号星星的电话
。幼：3和2 ，可以拨通5号星星的电话。

　……以同样的方法
，让幼儿练习6—10的分合 。

　5、破译了星星的号码，接通星星的电话
。

　提出要求：上月球要进入轨道 ，进入轨道必须先解开密码
，密码是由两个数字组成的，这两个数字合起来都必须等于10 ，密码解开了
，到老师那儿领取通行证，就能登上月球。

　三
、解密码上月球

　1、带领幼儿观察轨道图 。

　2 、幼儿玩拍手游戏（复习10的分成）
、

　3、幼儿解密码 ，第二次操作。

　幼儿在小图上的方框内写出10的各种组合数字
。

　4 、检查密码
，领取通行证。

　5
、幼儿登上轨道，虚拟上月球 。

　 活动延伸：

　听音乐 ，幼儿做各种动作，模拟宇航员在月球的探索的情景
。

　自我评析执教了科学活动《上月球》这个活动中
，在活动中我密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的现状作为科学探究的对象 ，让幼儿运用已有的数学知识解答虚拟游戏中的问题
，使得数学活动更游戏化、趣味化，深受幼儿的欢迎。活动中 ，我以登上月球为线索
，把充满奥秘的太空知识用的形式简单的展示在幼儿的面前，促进了幼儿的感官探索；把简单划一的数字分合式穿插在虚拟游戏中 ，既巩固了幼儿数学经验
，又满足了幼儿上月球的探索欲望，让幼儿进一步认识到学习知识的重要性 ，对促进幼儿的学习积极性也起到了较好的推动作用 。活动中
，幼儿认真地追随环节要求的变化，一次次大胆地阐述自己对分合知识的理解 ，探究的欲望无处不在
。"通行证"的发放使得幼儿的操作结果被得到认可，虽然有些小朋友做错或者重